LECTURAS
UNIDAD 1
TEORIAS
Y DISEÑO DEL CURRICULUM EN EDUCACION.
Reinaldo Meza Bolaños
1. ¿Qué similitudes presentan los
autores López, Fernández y Escudero, sobre el concepto de currículum?
Estos
autores analizan el concepto de currículum desde varias conceptualizaciones y
que en muchos de los casos analizan de acuerdo a las exigencias y necesidades
de la sociedad aun cuando su desarrollo y auge se localizan en pleno siglo XX
sobre la base de nuevos enfoques teóricos, como el currículum como plan de instrucción,
ya que todo análisis de una teoría curricular debe partir de una realidad que
se sustenta en la estructura política (políticas educativas) y estructura
social.
Estos
tres autores en su parte pertinente tienen una similar concepción al manifestar
que el currículum es un documento escrito que permite interpretar la realidad y
operar con ella y tomar decisiones en un determinado contexto social donde
participan de manera directa y responsable todos los actores de un sistema
educativo planteándose como objetivo fundamental el mejoramiento de los
aprendizajes en relación a las corrientes y tendencias ideológico-políticas.
Los
autores consideran también al currículum como la concreción del diseño,
desarrollo y evaluación de un proyecto educativo, que responde a unas bases y
fundamentos determinados y a una concepción didáctica, que es posible
distinguir en el mismo tres dimensiones fundamentales como son el diseño,
desarrollo y la evaluación curricular donde los principales protagonistas se
constituyen, estudiantes y docentes, este proceso debe realizarse sobre bases
científicas de la didáctica relacionada con el diseño curricular y de esta
manera alcanzar las metas de acuerdo a las nuevas necesidades sociales.
Los
tres autores coinciden en manifestar que el currículum es un campo de reflexión
y análisis desde diferentes ópticas dándole la real importancia que tiene el
currículum frente a la sociedad, dinamizando procesos de auto perfeccionamiento,
que influyen en las relaciones de comunicación y estilos de dirección, sobre la
competencia profesional con criterios de explicación reflexiva y auto reflexiva
en el desempeño profesional, centrados en la importancia del rol curricular.
2. ¿Es posible que se pueda pensar
en un currículum multidimensional?
En
términos pragmáticos considero que es propicio pensar y participar de un
currículum multidimensional ya que es el instrumento clave de concepción,
sistematización y organización de los procesos educativos, desarrolla y
promueve acciones sociales científicas, tecnológicas y pedagógicas aplicadas a
la práctica educativa en los diversos niveles y que contribuye a la formación
integral del ser humano y de acuerdo a las modalidades del sistema.
El
diseño curricular multidimensional participa de la construcción cultural de una
sociedad en la construcción de creencias y tecnologías ancestrales relacionadas
directamente con la interculturalidad, en definitiva es el puente entre la
teoría pedagógica y la práctica social así entendido, integra
intencionalidades, contenidos, metodologías y recursos para el logro de los
aprendizajes con responsabilidad.
3. ¿Por qué Escudero determina que
la existencia de dos ámbitos curriculares y cómo se relacionan estos ámbitos
con la teoría y la práctica curricular? ¿Y cuál es la posición de Bolívar?
Escudero
considera que el currículum tiene relación directa con el proceso educativo en
general partiendo de dos ámbitos, como son la teoría y la práctica y de esta
manera que los actores tengan la posibilidad de aplicar en los diferentes
contextos, en este sentido Juan Escudero manifiesta que el currículum promueve
los proyectos educativos institucionales que representan una fuente de enorme
riqueza porque permite la participación de toda la comunidad educativa,
institucional que representa una fuente de enorme riqueza para el desarrollo de
toda la comunidad educativa institucional y local para responder de manera
adecuada los contextos específicos y necesidades, expectativas y potencialidades.
En
definitiva este autor participa de un diseño y desarrollo curricular que
contribuye a un diseño y formulación de roles y toma de decisiones.
Para
Bolívar en la interpretación del currículum manifiesta que no existe un solo
lineamiento sino que responde de manera permanente a las necesidades educativas
pedagógicas y su respectivo componente social a nivel de gestión,
principalmente en lo referente a la descentralización, reducción de la
intermediación, aplicación experimental y una evaluación.
Bibliografía:
ALEJANDRA
FERNANDEZ; Universidad y Currículo en Venezuela el tercer milenio. Editorial CERPA
2010; El currículo su trayectoria y vigencia en la educación actual.
ESCUDERO,
JUAN MANUEL; Diseño desarrollo e innovación del currículo El Currículo como un
ámbito de estudio Editorial síntesis 1999.
LOPEZ
NELSON; La Reconstrucción curricular; Colección Seminario Magisterio
Bogotá 2001
