TEORIAS Y DISEÑO DEL CURRICULUM EN EDUCACION.

LECTURAS UNIDAD 1

TEORIAS Y DISEÑO DEL CURRICULUM EN EDUCACION.

Reinaldo Meza Bolaños

1.      ¿Qué similitudes presentan los autores López, Fernández y Escudero, sobre el concepto de currículum?

Estos autores analizan el concepto de currículum desde varias conceptualizaciones y que en muchos de los casos analizan de acuerdo a las exigencias y necesidades de la sociedad aun cuando su desarrollo y auge se localizan en pleno siglo XX sobre la base de nuevos enfoques teóricos, como el currículum como plan de instrucción, ya que todo análisis de una teoría curricular debe partir de una realidad que se sustenta en la estructura política (políticas educativas) y estructura social.

Estos tres autores en su parte pertinente tienen una similar concepción al manifestar que el currículum es un documento escrito que permite interpretar la realidad y operar con ella y tomar decisiones en un determinado contexto social donde participan de manera directa y responsable todos los actores de un sistema educativo planteándose como objetivo fundamental el mejoramiento de los aprendizajes en relación a las corrientes y tendencias ideológico-políticas.

Los autores consideran también al currículum como la concreción del diseño, desarrollo y evaluación de un proyecto educativo, que responde a unas bases y fundamentos determinados y a una concepción didáctica, que es posible distinguir en el mismo tres dimensiones fundamentales como son el diseño, desarrollo y la evaluación curricular donde los principales protagonistas se constituyen, estudiantes y docentes, este proceso debe realizarse sobre bases científicas de la didáctica relacionada con el diseño curricular y de esta manera alcanzar las metas de acuerdo a las nuevas necesidades sociales.

Los tres autores coinciden en manifestar que el currículum es un campo de reflexión y análisis desde diferentes ópticas dándole la real importancia que tiene el currículum frente a la sociedad, dinamizando procesos de auto perfeccionamiento, que influyen en las relaciones de comunicación y estilos de dirección, sobre la competencia profesional con criterios de explicación reflexiva y auto reflexiva en el desempeño profesional, centrados en la importancia del rol curricular.

2.      ¿Es posible que se pueda pensar en un currículum multidimensional?

En términos pragmáticos considero que es propicio pensar y participar de un currículum multidimensional ya que es el instrumento clave de concepción, sistematización y organización de los procesos educativos, desarrolla y promueve acciones sociales científicas, tecnológicas y pedagógicas aplicadas a la práctica educativa en los diversos niveles y que contribuye a la formación integral del ser humano y de acuerdo a las modalidades del sistema.

El diseño curricular multidimensional participa de la construcción cultural de una sociedad en la construcción de creencias y tecnologías ancestrales relacionadas directamente con la interculturalidad, en definitiva es el puente entre la teoría pedagógica y la práctica social así entendido, integra intencionalidades, contenidos, metodologías y recursos para el logro de los aprendizajes con responsabilidad.

3.      ¿Por qué Escudero determina que la existencia de dos ámbitos curriculares y cómo se relacionan estos ámbitos con la teoría y la práctica curricular? ¿Y cuál es la posición de Bolívar?

Escudero considera que el currículum tiene relación directa con el proceso educativo en general partiendo de dos ámbitos, como son la teoría y la práctica y de esta manera que los actores tengan la posibilidad de aplicar en los diferentes contextos, en este sentido Juan Escudero manifiesta que el currículum promueve los proyectos educativos institucionales que representan una fuente de enorme riqueza porque permite la participación de toda la comunidad educativa, institucional que representa una fuente de enorme riqueza para el desarrollo de toda la comunidad educativa institucional y local para responder de manera adecuada los contextos específicos y necesidades, expectativas y potencialidades.

En definitiva este autor participa de un diseño y desarrollo curricular que contribuye a un diseño y formulación de roles y toma de decisiones.

Para Bolívar en la interpretación del currículum manifiesta que no existe un solo lineamiento sino que responde de manera permanente a las necesidades educativas pedagógicas y su respectivo componente social a nivel de gestión, principalmente en lo referente a la descentralización, reducción de la intermediación, aplicación experimental y una evaluación.

Bibliografía:

ALEJANDRA FERNANDEZ; Universidad y Currículo en Venezuela el tercer milenio. Editorial CERPA 2010; El currículo su trayectoria y vigencia en la educación actual.

ESCUDERO, JUAN MANUEL; Diseño desarrollo e innovación del currículo El Currículo como un ámbito de estudio Editorial síntesis 1999.

LOPEZ NELSON; La Reconstrucción curricular; Colección Seminario Magisterio Bogotá  2001