ANÁLISIS DEL DOCUMENTO DE LA UPEL
Reinaldo Meza Bolaños, martes 8 de diciembre 2015.
Bases y fundamentos del currículo
LOE
(2009) en el artículo 32, destaca que la educación
universitaria tiene como finalidad "formar profesionales
investigadores de alta calidad con aspiración a la permanente
actualización y mejoramiento, con el propósito de formar personas
destacadas en los ámbitos humanísticos, tecnológico y científico y que
sean aporte para el progreso, con independencia, autonomía y
soberanía del país en todas las áreas”, en consecuencia el currículo
manifiesta tener un propósito importante en el desarrollo del
profesional como un verdadero ente involucrado con la formación
académica con responsabilidad, transparencia y más que nada
comprometido con el ser humano como actor directo de la sociedad.
Es
menester considerar que el currículo como proyecto educativo siempre se
manifestará en desarrollar competencias que fortalecerán la formación
profesional como investigadores principalmente "cuando el docente
administra el currículo obtiene el sentido real y funcional del mismo,
para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje” (El libertador,
2015. Pág. 28).
En
el texto de Alejandra Fernández, sobre las bases curriculares hace una
relación directa con los diferentes componentes epistemológicos,
filosóficos, axiológicos y deontológicos, para establecer las relaciones
entre estas corrientes que se requiere en un proceso de investigación
cualitativo, vinculadas en armonía a la construcción del desarrollo
social, además esta estructura está diseñada en tres parámetros: 1.
Docencia, 2. Investigación y 3 extensión (vinculación con la sociedad).
Metodología para elaborar la fundamentación del currículo
La
fundamentación debe contener elementos relativos a la razón de ser de
la carrera como proyecto de formación, en consecuencia los fundamentos
tienen como propósito la estructuración de un proyecto académico
curricular donde se plantean los principios curriculares que orienten y
fortalezcan el compromiso institucional de manera efectiva hacia la
calidad del sistema de educación superior, descifrados de la siguiente
manera:
En
el plano teleológico el diseño curricular debe hacer referencia a los
fines, objetivos y políticas que norme la educación superior, de cuya
reflexión se derivan principios y lineamientos para consolidar una
reforma en base a normativas vigentes plasmado en la ley y su
reglamento, del aspecto teleológico se puede derivar principios
fundamentales, como la pertinencia y el compromiso social.
En
lo epistemológico que se encarga en el análisis y la complejidad en el
marco del conocimiento pertinente es decir que se constituye en un
mediador en lo referente en lo económico, político, sociológico,
psicológico y mitológico. En este contexto se evidencia una clara
complejidad y que se enfrenta a partir de varios procesos de tipo
técnico como la transversalidad y posmodernidad.
En
lo axiológico debe conducir hacia la formación de la ética como un
compromiso de la formación del "saber- ser” articulado con el "saber-
hacer”, esta construcción del conocimiento deberá integrar un
verdadero compromiso y responsabilidad profesional como también los
aspectos asociados al ser de la persona en su estricta dimensión al
desarrollo humano con actitud cooperacional, solidario, con equidad de
convivencia de participación orientado a la construcción de la paz y
tolerancia.
La
deontología profesional considerado un verdadero reto o principio que
oriente a la formación de profesionales responsables autónomos y
poseedores de un alto compromiso de respeto y ética hacia su noble
profesión, este principio debe estar integrado hacia todas las
carreras, para que contribuyan a la formación de profesionales con un
alto sentido de responsabilidad. Con respecto a las características del
currículo mencionadas por la doctora Fernández claramente establecido
en su libro el diseño de la estructura curricular, expone las líneas y
enfoques pedagógicos que se constituyen en las herramientas
fundamentales para la estructuración y transformación de la educación
superior.
En
conclusión el análisis de estos constructos se constituyen
trascendentes herramienta que ha permitido el manejo teórico
con coherencia conceptual y metodológica en el proceso de formación
docente en la UPEL, donde la participación de todos los involucrados se
constituye en un verdadero proceso de interdisciplinaridad.
Re: BASES Y FUNDAMENTOS
Saludos
No hay comentarios:
Publicar un comentario